Objeto virtual de aprendizaje (OVA) como apoyo a docentes y a estudiantes del grado segundo para alcanzar competencias básicas de lectoescritura en la institución educativa municipal Agustín Agualongo.

En el presente proyecto de grado, se analizó y diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para apoyar el proceso de enseñanza de Lectoescritura del grado segundo de primaria de la Institución Educativa Municipal Agustín Agualongo. Para lo anterior se realizó una investigación junto a las docentes y estudiantes que participan en el área de Lengua Castellana con el fin de indagar sobre el plan de aula y los estándares curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, escogiendo así las temáticas que se desarrollaron en el OVA. También se tuvo en cuenta los requerimientos en cuanto a hardware y software necesarios para la implementación del objeto, facilitando de esta manera la posterior ejecución del mismo. Por último, se realizó una prueba del OVA dentro del aula de clase y mediante una encuesta se recolectó los resultados que reflejan su usabilidad y funcionamiento. Durante la ejecución del proyecto se observó a los estudiantes motivados, con ganas de aprender y ánimos de participar en el uso del OVA; también se dio a conocer a las docentes del área de Lengua Castellana, los beneficios educativos que ofrecen las TIC cuando se involucran en los procesos pedagógicos, generando nuevos espacios y maneras de enseñar

Herramientas lúdicas que mejoran la comprensión lectora en textos del área de lengua castellana

En este trabajo se analiza el uso de pictogramas como recurso para mejorar la comprensión lectora de textos del área de Lengua Castellana y Literatura. En primer lugar se parte del concepto de escuela inclusiva que debe atender a toda la diversidad de alumnado. Se describe el Trastorno Específico del Lenguaje como parte de esa diversidad y los problemas de comprensión tanto oral como escrita que presenta este trastorno. Después, se presentan los fundamentos teóricos que aconsejan el uso de imágenes como apoyo a la lectura para los alumnos que presentan este trastorno. Para finalizar, se concreta en una propuesta didáctica para un alumno que presenta Trastorno Específico del Lenguaje, escolarizado en primero de primaria.Grado en Educación Primari

Usos de las TIC en procesos de lectura y escritura en la básica primaria del grado segundo de la Institución Educativa: San Vicente de Paul Seccion Alfredo Cook Arango

Determinar la incidencia de las TIC en los procesos de lectura y escritura con los estudiantes de la básica primaria del grado segundo de la institución educativa san Vicente de Paul sección Alfredo Cook.Teniendo en cuenta las condiciones del mundo actual, esta investigación se hace con el fin de encontrar estrategias metodológicas apoyadas en herramientas que ofrece las TIC en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del grado segundo de la institución educativa San Vicente de Paul, sección Alfredo Cook Arango; pretendiendo incluirlo dentro del área de informática y lengua castellana. En esta investigación se buscan estrategias pedagógicas que sean de fácil acceso para los estudiantes del segundo grado de la básica primaria, las cuales les permitan fortalecer sus aprendizajes lectoescriturales, donde el docente hará el papel de guía y orientador al manejo correcto y oportuno en la aplicabilidad de las TIC como medio de enseñanza – aprendizaje efectivo. Día a día se reconoce que la lectura y la escritura se va adquiriendo a través de los tiempos, donde su desarrollo adecuado permite mejorar sus niveles educativos hasta el punto de lograr un aprendizaje significativo para toda la vida; las TIC como una vía de acceso a la información y al conocimiento, se convierte en una base indispensable para el desarrollo de las competencias educativas basadas en estos procesos de aplicabilidad al bienestar intelectual de la capacidad que tienen de aprender los sujetos, incidiendo positivamente en lo social. Este proyecto tiene gran impacto en el lenguaje escrito porque permite al estudiante acercarse a la comunicación donde se han plasmado vivencias o historias de otros tiempos y luego, tomarlo como punto de partida para transformarlas por medio de las TIC y recurriendo a TIC EN PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA 12 las habilidades creativas y de informática, encontrando además un trabajo de lectura que le permite a su vez explorar lugares, adquirir información de una situación o cosa específica

Usos de las TIC en procesos de lectura y escritura en la básica primaria del grado segundo de la Institución Educativa: San Vicente de Paul Seccion Alfredo Cook Arango

Determinar la incidencia de las TIC en los procesos de lectura y escritura con los estudiantes de la básica primaria del grado segundo de la institución educativa san Vicente de Paul sección Alfredo Cook.Teniendo en cuenta las condiciones del mundo actual, esta investigación se hace con el fin de encontrar estrategias metodológicas apoyadas en herramientas que ofrece las TIC en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del grado segundo de la institución educativa San Vicente de Paul, sección Alfredo Cook Arango; pretendiendo incluirlo dentro del área de informática y lengua castellana. En esta investigación se buscan estrategias pedagógicas que sean de fácil acceso para los estudiantes del segundo grado de la básica primaria, las cuales les permitan fortalecer sus aprendizajes lectoescriturales, donde el docente hará el papel de guía y orientador al manejo correcto y oportuno en la aplicabilidad de las TIC como medio de enseñanza – aprendizaje efectivo. Día a día se reconoce que la lectura y la escritura se va adquiriendo a través de los tiempos, donde su desarrollo adecuado permite mejorar sus niveles educativos hasta el punto de lograr un aprendizaje significativo para toda la vida; las TIC como una vía de acceso a la información y al conocimiento, se convierte en una base indispensable para el desarrollo de las competencias educativas basadas en estos procesos de aplicabilidad al bienestar intelectual de la capacidad que tienen de aprender los sujetos, incidiendo positivamente en lo social. Este proyecto tiene gran impacto en el lenguaje escrito porque permite al estudiante acercarse a la comunicación donde se han plasmado vivencias o historias de otros tiempos y luego, tomarlo como punto de partida para transformarlas por medio de las TIC y recurriendo a TIC EN PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA 12 las habilidades creativas y de informática, encontrando además un trabajo de lectura que le permite a su vez explorar lugares, adquirir información de una situación o cosa específica

Influencia de la aplicación de herramientas tecnológicas en los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas del grado primero del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrío de la ciudad de Medellín.

Determinar la influencia de la integración de las TIC en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas del grado primero del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrío.El siguiente informe da respuesta a la propuesta Influencia de la aplicación de herramientas tecnológicas en los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas del grado primero del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrio, partiendo de la observación de un contexto educativo , se pretendió determinar la influencia de la integración de las TIC en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en un grupo de 23 estudiantes del grado primero, en un colegio de corte tradicional, usando un estudio de carácter formativo ya que se dio un espacio para la formación, participación y aprendizaje, el método utilizado fue cualitativo lo que permitió a los investigadores recopilar información en situaciones reales, teniendo en cuenta las diversas opiniones y pensamientos de los actores. Para dar respuesta a la pregunta de investigación ¿cómo influye la integración de las herramientas TIC en el desarrollo del proceso de lectura y escritura en el grado primero? Se realiza un rastreo bibliográfico que permite establecer un diálogo permanente entre la teoría y los análisis de la información. Se concluye que los niños y las niñas de esta generación se inclinan más por un aprendizaje interactivo y dinámico, además que la educación actual requiere de la incorporación de herramientas innovadoras en los procesos de enseñanza para las diferentes asignaturas teniendo en cuenta los contextos, Se deja la reflexión sobre la incorporación de estos recursos al quehacer docente y estudiantil, dando paso a una propuesta de intervención con una wiki educativa con contenidos planteados desde las necesidades y las temáticas trabajadas en el grado primero para fortalecer estos procesos. The following report responds to the proposal Influence of the application of technological tools in the reading and writing processes of the children of the first grade of the Pedro Justo Berrio Salesian Institute, starting from the observation of an educational context, it was intended to determine the influence of the integration of ICT in the development of reading and writing processes in a group of 23 students of the first grade, in a traditional school, using a study of a formative nature since there was a space for training, participation and learning, the method used was qualitative, which allowed researchers to collect information in real situations, taking into account the different opinions and thoughts of the actors. To answer the research question, how does the integration of ICT tools influence the development of the reading and writing process in the first grade? A bibliographic search is carried out to establish a permanent dialogue between theory and information analysis. It is concluded that the children of this generation are more inclined to an interactive and dynamic learning, in addition to the current education requires the incorporation of innovative tools in the teaching processes for the different subjects taking into account the contexts. the reflection on the incorporation of these resources to the teaching and student task, giving way to an intervention proposal with an educational wiki with contents raised from the needs and the themes worked in the first grade to strengthen these processe

Influencia de la aplicación de herramientas tecnológicas en los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas del grado primero del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrío de la ciudad de Medellín.

Determinar la influencia de la integración de las TIC en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas del grado primero del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrío.El siguiente informe da respuesta a la propuesta Influencia de la aplicación de herramientas tecnológicas en los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas del grado primero del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrio, partiendo de la observación de un contexto educativo , se pretendió determinar la influencia de la integración de las TIC en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en un grupo de 23 estudiantes del grado primero, en un colegio de corte tradicional, usando un estudio de carácter formativo ya que se dio un espacio para la formación, participación y aprendizaje, el método utilizado fue cualitativo lo que permitió a los investigadores recopilar información en situaciones reales, teniendo en cuenta las diversas opiniones y pensamientos de los actores. Para dar respuesta a la pregunta de investigación ¿cómo influye la integración de las herramientas TIC en el desarrollo del proceso de lectura y escritura en el grado primero? Se realiza un rastreo bibliográfico que permite establecer un diálogo permanente entre la teoría y los análisis de la información. Se concluye que los niños y las niñas de esta generación se inclinan más por un aprendizaje interactivo y dinámico, además que la educación actual requiere de la incorporación de herramientas innovadoras en los procesos de enseñanza para las diferentes asignaturas teniendo en cuenta los contextos, Se deja la reflexión sobre la incorporación de estos recursos al quehacer docente y estudiantil, dando paso a una propuesta de intervención con una wiki educativa con contenidos planteados desde las necesidades y las temáticas trabajadas en el grado primero para fortalecer estos procesos. The following report responds to the proposal Influence of the application of technological tools in the reading and writing processes of the children of the first grade of the Pedro Justo Berrio Salesian Institute, starting from the observation of an educational context, it was intended to determine the influence of the integration of ICT in the development of reading and writing processes in a group of 23 students of the first grade, in a traditional school, using a study of a formative nature since there was a space for training, participation and learning, the method used was qualitative, which allowed researchers to collect information in real situations, taking into account the different opinions and thoughts of the actors. To answer the research question, how does the integration of ICT tools influence the development of the reading and writing process in the first grade? A bibliographic search is carried out to establish a permanent dialogue between theory and information analysis. It is concluded that the children of this generation are more inclined to an interactive and dynamic learning, in addition to the current education requires the incorporation of innovative tools in the teaching processes for the different subjects taking into account the contexts. the reflection on the incorporation of these resources to the teaching and student task, giving way to an intervention proposal with an educational wiki with contents raised from the needs and the themes worked in the first grade to strengthen these processe

Estrategia didáctica basada en la cultura vallenata para fortalecer las competencias lectoescritora de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez de Valledupar.

La presente investigación abordo el Implementar de una estrategia didáctica basada en la cultura vallenata para fortalecer las competencias lectoescritora de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez de Valledupar, valiéndose de la construcción de un ambiente virtual de aprendizaje OVA con la implementación de actividades donde el estudiante utilizó herramientas tecnológicas e informáticas que le permitieron lograr un aprendizaje significativo en la comprensión lectoescritora. Para ello se hizo una prueba diagnóstica, para conocer el nivel de logro, de los objetivos de aprendizaje, de comprensión de lectura y escritura en que se encontraba el estudiante antes de comenzar el proyecto, posteriormente se diseñó e implementó la propuesta, para luego analizar su alcance en términos significativos de aprendizaje sobre las competencias lectoescritora, posteriormente se diseña e implementa la propuesta, para luego analizar su alcance en términos significativos de aprendizajeThe present investigation addressed the implementation of a didactic strategy based on vallenato culture to strengthen the literacy skills of the students of the degree third of the Educational Institution Enrique Pupo Martínez de Valledupar, using the construction of a virtual environment of OVA learning with the implementation of activities where the student used technological and computer tools that allowed him to achieve significant learning in the reading comprehension. For this, a test was made diagnostic, to know the level of achievement, the objectives of learning, reading and writing comprehension in which I found the student before starting the project, Afterwards, the proposal was designed and implemented, analyze its scope in meaningful learning terms on literacy skills, is subsequently designed and implements the proposal, to then analyze its scope in meaningful learning term

Estrategia pedagógica apoyada en la herramienta NeoBooK para potenciar la enseñanza Aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de la institución educativa distrital San José

Establecer una estrategia didáctica apoyada en la herramienta NeoBooK para potenciar las competencias lectoras en estudiantes del colegio san José IED grado sextoUna de las competencias que los estudiantes más deben desarrollar, es la competencia lectora, pues el saber leer lleva a una compresión de textos que se necesita no solo en el área de español sino en todas las áreas académicas. Una exitosa comprensión de lectura incluye no solo leer de manera fluida sino también interiorizar lo que se lee y emitir juicios, lo cual es fundamental para adaptarse a los cambios del mundo a nivel académico y profesional. La habilidad lectora es importante pues lleva a una lectura crítica, que permite emitir juicios de valor acerca de un texto, además lleva a razonar y comprender de manera eficaz. No basta solamente con tener una lectura fluida, muchas personas al leer no tienen inconveniente alguno, pero de lo que leen no comprenden nada y si por alguna razón esta comprensión no se da es necesario revisar lo que puede estar generando dificultad que puede ser pocos hábitos de lectura, poca concentración, problemas de memoria, falta de decodificación de palabras o frases, interpretación errónea, déficit cognitivo, falta de interés, entre otros. Por otro lado para la comprensión lectora se requiere además cierto nivel de aprendizaje, respecto a este hay muchas teorías, la principal es la que se basa es el humanismo, que sustenta que los cambios de conductas se apoyan en las motivaciones y en menor medida a factores como el desarrollo fisiológico, concentrando el aprendizaje en el estudiante y creando estrategias y metodologías para suplir sus necesidades afectivas y cognitivas, con el objetivo de desarrollar personas con capacidad de auto actualización, en un ambiente de trabajo colaborativo

Estrategia pedagógica apoyada en la herramienta NeoBooK para potenciar la enseñanza Aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de la institución educativa distrital San José

Establecer una estrategia didáctica apoyada en la herramienta NeoBooK para potenciar las competencias lectoras en estudiantes del colegio san José IED grado sextoUna de las competencias que los estudiantes más deben desarrollar, es la competencia lectora, pues el saber leer lleva a una compresión de textos que se necesita no solo en el área de español sino en todas las áreas académicas. Una exitosa comprensión de lectura incluye no solo leer de manera fluida sino también interiorizar lo que se lee y emitir juicios, lo cual es fundamental para adaptarse a los cambios del mundo a nivel académico y profesional. La habilidad lectora es importante pues lleva a una lectura crítica, que permite emitir juicios de valor acerca de un texto, además lleva a razonar y comprender de manera eficaz. No basta solamente con tener una lectura fluida, muchas personas al leer no tienen inconveniente alguno, pero de lo que leen no comprenden nada y si por alguna razón esta comprensión no se da es necesario revisar lo que puede estar generando dificultad que puede ser pocos hábitos de lectura, poca concentración, problemas de memoria, falta de decodificación de palabras o frases, interpretación errónea, déficit cognitivo, falta de interés, entre otros. Por otro lado para la comprensión lectora se requiere además cierto nivel de aprendizaje, respecto a este hay muchas teorías, la principal es la que se basa es el humanismo, que sustenta que los cambios de conductas se apoyan en las motivaciones y en menor medida a factores como el desarrollo fisiológico, concentrando el aprendizaje en el estudiante y creando estrategias y metodologías para suplir sus necesidades afectivas y cognitivas, con el objetivo de desarrollar personas con capacidad de auto actualización, en un ambiente de trabajo colaborativo

Estrategia didáctica mediada por EXelearning para promover la comprensión lectora en estudiantes de grado 3º

El proyecto investigativo: “Estrategia didáctica mediada por EXelearning para promover la comprensión lectora en estudiantes de grado 3º” es un trabajo realizado en la Institución Emiliano García, ubicada en el municipio de Girardota Antioquia. En la institución, se ha observado que los estudiantes presentan apatía hacia la lectura, ellos no analizan los textos como debe ser, escriben mal y demuestran una pésima ortografía. Los docentes encargados de diversas áreas manifiestan el mismo problema, ya que por la pereza de leer prefieren responder de forma rápida e inadecuadaThe research project: “Didactic strategy mediated by EXelearning to promote reading comprehension in 3rd grade students” is a work carried out at the Emiliano García Institution, located in the municipality of Girardota Antioquia. In the institution, it has been observed that students show apathy towards reading, they do not analyze the texts as they should be, write poorly and demonstrate a bad spelling. Teachers in charge of different areas manifest the same problem, because they are lazy to read quickly and inadequately